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書名:《暢銷作家的21堂繪本寫作課:大師的30年精髓20道寫作練習題》

 

【作者簡介】

安‧惠特福‧保羅

  讀了多年的床邊故事給四個孩子聽之後,安開始有了創作繪本的抱負。她創作繪本、詩和初階讀本,作品贏得無數獎項和肯定。包括列入紐約時報傑出書單、卡爾‧桑德堡(Carl Sandburg)兒童文學獎、銀行街教育學院(Bank Street College)最佳書單、傑出科學與社會學書籍、美國國家親子中心獎項認證,也曾榮獲克萊蒙研究大學的喬治C史東童書中心的肯定,並且多次提名入圍州立讀書獎項。   

  安平日忙於創作以及在加州洛杉磯大學分校的推薦教育中心,教授繪本寫作課程,閒暇之餘常常去散久久的步。她的嗜好包括下廚、拼布與編織,也喜歡看著蜘蛛織網、蝸牛沿途留下足跡、貓咪玩毛線球。

    現居洛杉磯,期盼你可以到她的網站逛逛:www.annwhitfordpaul.net

 

【內容簡介】

第一本全方面繪本寫作專書!

如果你想寫出好繪本,請翻開它!

你的故事會讓孩子著迷、大人歡呼、出版社爭相出版!

  ★美國暢銷繪本作家,囊括全美19項兒童文學獎

  ★亞馬遜童書榜暢銷作者

  ★創作原理+修潤技巧+大量實例,全面解析經典繪本成功技巧。

  ★20道寫作練習題,協助寫作者從創作到出版完成一部好作品。

  「獻給任何寫過繪本或夢想創作繪本的人」──安‧惠特福‧保羅

  安‧惠特福‧保羅,原本只是個為孩子讀故事的平凡母親,在她第一本書出版前,收到180封退稿信。她說:「我没有超凡的天賦、没有精采獨特的人生,經過無數次失敗後,我才恍然大悟,我得好好學習才行。」

  如今她囊括各大文學獎,成為童書榜上的暢銷作家。

  不是讀過繪本、喜歡繪本,就能寫出繪本。繪本有其特殊性,其創作方式不同於一般書籍。為了「好好學習」寫作這件事,安看了多本寫作書,頻繁的參加研討會,然而她發覺一般的寫作書都不夠具體。

  「強調寫作需有個強大開場,並没有什麼用處。除非你知道,強大開場需具備哪些特點。」

  對創作者而言,提出具體且能按部就班完成的寫作方法,才能推動故事前進,對寫作有真正的幫助!

  成為暢銷作家後,她開始受邀教授繪本寫作課程,本書即是她三十年寫作和繪本教授課程的精華集結,幫助了無數的學生,成為專業作家。書中從骨架、語言、角色、場景等全面向探究繪本獨特的寫作方法,幫助寫作者逐步紮實奠定寫作技巧,從無到有完成一本書。

 

註:

1.原文書名:Writing Picture Books:A Hands-On Guide From Story Creation to Publication

 

■閱讀心得

《暢銷作家的21堂繪本寫作課:大師的30年精髓20道寫作練習題》是一本針對繪本作家的寫作指導書。

 

作者在賣出第一份書稿之前,已經寫作五年了,有一百八十封表示沒有興趣的信件寄到她的信箱。

 

這本書是她的一個經驗之談,而書中針對繪本類型、目標族群、講故事的基本方式做了簡淺易懂的說明,並在書中舉了不少繪本故事的例子以及她個人作品,來呈現出一個好繪本要注重哪些要點,如果是無心想要成為繪本作家的人,也能在書中找到不少的繪本書單。

 

本書的目標族群:是針對二到八歲孩童所寫的繪本來描述。

不同的年齡層需要看不同的書,因為每個人有各自自己閱讀文字或是圖像上的需求,以簡單的圖像來表達概念意識的書籍,很容易被歸類為童書,就像作者在書中開頭舉的例子,她的兒子曾經說,她是替那些根本還不懂讀字的人寫書的。

 

二到八歲兒童的繪本,分成以下兩種,也必須根據閱讀者的年齡層不同,制定不同書頁的繪本,但不論書頁厚度多少,每一個繪本創作者都必須讓讀者想讀下去,因為沒有市場需求性的作品,是無法讓作者繼續創作下去,也會受到缺乏掌聲,逐漸失去了創作慾望。

 

第一種,是完全不會閱讀的讀者。

第二種,給正在學或是剛學會閱讀的讀者。

 

文字創作者和繪者的結合,在書中也有篇幅敘述,作者主要是文字創作者,她認為給二歲到五歲的孩子的繪本裡,需要讓圖畫去說故事,作者應該儘量在書稿裡留下空間浪費者,發展出獨立的故事線(p20)。

 

書中提到,一個關於繪本的最重要特徵,是把對世界的驚奇放置文字裡,想像孩子們如何以一種新奇的眼光看待新奇的事物,也就是大人已經習以為常的一切,孩子的世界比大人世界簡單多了,他們在乎眼前發生的一切,不斷為逝去的東西感到難過哭泣,大人已經習慣了,不斷地目送事物離開,如果得不到,就找一個代替品。

 

童年不完全都是快樂的感覺,小時候我們必須面臨到的校園裡的惡霸,為每次考試的分數斤斤計較,為自己考試不利的感覺感到羞愧,同時也必須面臨到永遠無法切割的小圈子氛圍,我們會為某個人接受自己或者排斥自己感到難過與快樂,也不斷的在質問自己要怎麼樣才能夠博得更好的人緣,而這種對人際關係的在乎,在成年之後,變成了另一種不在乎的態度,因為成年人知道,有時候人與人之間的緣分就是這樣,能夠談得來的就這麼幾個,大部分人與自己只是點頭之交罷了。

 

繪本創作,對成年人來說是一項考驗,因為必須開始回想起,童年時發生的一切,思考在那個時候,曾經感受到的悲劇,如寵物死亡、祖父母死亡、父母早逝,或是父母選擇重組家庭,分離和死亡成為一個無法抹滅的心靈傷害。

 

相比於大人的專注,孩子的注意力更為短暫,一直在為他們創作繪本故事時,應該要注意故事的焦點,只能談一件事的一個面向,不是只談一件事,這是作者提到針對孩子的注意力很短暫情況,提到的思考問題。

 

書中引用了不少英文繪本故事的說明,提到孩子能夠從這些繪本故事裡得到什麼樣的成長力量?在這個世界上每個人都需要成長,而孩子的成長,取決於小時候,接觸到的事物面向,孩子比我們想像得更為聰明,他們不懂成人之間的愛情糾葛或者是利益衝突,但是他們卻知道什麼事情能讓自己快樂,什麼事情讓自己難過,然後為他們所喜愛的事物付出所有的時間以及心力,同時在一連串的錯誤與嘗試中,找到自己想要前進的答案,而繪本故事為這些孩童提供了一個想像的空間,讓他們得以透過繪本故事主角的故事,來得到成長啟發與鼓舞勇氣。

 

繪本故事的目標族群來說,你必須思考的是,孩童在想什麼,但是孩童並不具備付錢的能力,因此設定這樣的繪本故事,必須考慮到的事,説服成年讀者也就是孩童的父母,祖父母,或是圖書館員,相信這本書能夠給孩童帶來成長的啟發

 

■繪本創作者必須做什麼?

1.為你的故事建立骨架。

2.為你的故事提出問題,然後讓故事變成回答問題的答案,答案就是書籍的簡介。

3.不要寫出太多字的繪本故事,因為朗讀繪本故事的是成人。

4.決定要用第一人稱(抒情聲音:換不同視角,長信,日記或日誌 p56)、第二人稱、第三人稱、多重視角觀點,寫繪本故事的敘述聲音。

5.試著使用不同的角色跟東西說話,可以讓一個無趣故事發亮,可以使用面具聲音(敘述者成為樹木或床鋪這樣不會動的物品,並且透過物品的觀點來說故事)、對話聲音(兩個角色之間的對話)。

6.多閱讀幾本繪本。

7.想一個搶眼的書名,因為這是一個十秒鐘的廣告。

 

Q:繪本故事角色的模樣

A:在動筆之前,做個角色研究吧。

                 1.你在乎的人。

                 2.討人喜歡。

                 3.孩子,或像孩子的成人和動物。

                 4.不完美。

                 5.行為必須讓人相信。

                 6.主動,而非被動。

                 7.能夠解決自己的問題。

 

■繪本角色的五件事

1.名字。

2.出生日期與年紀。

3.外表

4.跟其他人的關係。

5.性格。

 

■故事裡的行動

1.什麼事情把角色帶到故事的開端?

2.主角想要什麼?

 

■如何測試角色言行是否一致?

印書稿出來,拿一支螢光筆,把主角的每個對話跟行動都標出來,完成之後,再用別種顏色的螢光筆替另一個的角色做同樣的事。然後從頭到尾把同個顏色的內容大聲朗讀出來,這樣就能看出或聽出角色在何時何地做出違背個性的事,這樣做可以讓你有個一貫的主題,不會為其他角色分心。

 

■讓寫作出色的兩個S:

1.場景(scene):可以讓讀者、聽者跟著角色一起經歷事件,隨著故事一步步開展。是用來傳達衝突跟張力最好的方式,每個場景有不同的節奏。

 

場景定義(P160)是一段故事的行動,是一個時刻接一個時刻的細筆描繪,在現在故事的舞臺上呈現。不是在角色腦海浬發生的某種事情,而是具體的可以被放在劇場舞臺上表演出來的。有一個角色在哭,是在行動,一個角色氣沖沖走出房間,也是行動。

 

2.呈現(show)

如:約翰很寂寞,改寫成一約翰渴望的看玩拋接球的男生們。

如:貓咪覺得害怕,可以用貓咪拔腿就跑來呈現。

 

這不是一本教人一步步順著故事架構寫故事的書,而是一本教你在下筆之前,把角色研究弄清楚,再不斷嘗試不同角色對話位置的調整以及對調時間、場景等,來挖掘這個故事最吸引人的節奏敘述性,最後認清一件事,退稿可能是一件常事。

 

★有問題需要解決的時候,就會產生情節。

★一本書的結尾應該是在情理之中的,意料之外。

 

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